PendidikanFisika: RPP Pertemuan III

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bandung

Mata Pelajaran : IPA (Fisika)

Kelas/Semester : VIII/1

Materi Pokok : Hukum Newton (Gerak Pada Benda)

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1. 2. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

2. 1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2. 2.Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3. 1.Memahami gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

Indikator:

3. 1. 8. Menjelaskan konsep pasangan gaya aksi-reaksi

3. 1. 9. Menganalisis pasangan gaya aksi-reaksi pada benda

3. 1. 10.Menjelaskan penerapan ketiga Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari

4. 1.Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 3

1. Melalui kegiatan mengamati video dalam π-log, peserta didik dapat menyelidiki gaya aksi-reaksi yang terjadi pada dua benda.

2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep gaya aksi-reaksi.

3. Melalui kegiatan mengamati gambar dalam π-log, peserta didik dapat menganalisis pasangan gaya aksi-reaksi pada benda dan menjelaskan penerapan ketiga Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari

4. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menyatakan hasil penalaran, membenarkan prosedur, dan menyajikan argumen.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 3

- Gaya aksi-reaksi

- Hukum III Newton

E. Metode Pembelajaran

Metode : Praktikum, Diskusi, Ceramah

Pendekatan : Saintifik

Strategi : π-log Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

a. π-log (berisi teks, dan gambar, dan video tentang pembelajaran terkait)

2. Alat dan bahan

a. Percobaan Hukum III Newton: balon, bola

3. Sumber belajar

a. Buku pegangan peserta didik

b. π-log

c. Sumber lain yang relevan (Internet dan video animasi)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2 (3 JP)

Guru	Peserta didik	Aspek KBK yang diharapkan muncul	KD	Waktu (menit)
Pendahuluan (10 menit)
Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik	Peserta didik menjawab salam dan sapaan dari guru			3
Guru meminta wakil peserta didik untuk memimpin doa sebelum pembelajaran	Peserta didik berdoa bersama guru untuk memulai pembelajaran			3
Guru menunjukkan video di dalam π-log tentang peluncuran roket dan roket sederhana dari botol	Peserta didik mengamati video yang ditunjukkan guru		2. 1	5
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik, “Bagaimana roket meluncur?”	Peserta didik mengemukakan pendapatnya	Analysis, explanation	2. 1	5
Guru memberikan informasi tujuan dan kegiatan pembelajaran mengenai Hukum III Newton	Peserta didik memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru			2
Kegiatan inti (55 menit)
Guru membagi peserta didik menjadi delapan kelompok	Peserta didik menempatkan diri untuk duduk secara berkelompok			3
Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengambil LKS dan membuka situs π-log	Perwakilan setiap kelompok peserta didik mengambil LKS kemudian membagikan LKS kepada masing-masing anggota kelompoknya			3
Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan menganalisis video dan gambar yang terdapat dalam π-log tentang pasangan gaya aksi-reaksi dan penerapan ketiga hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari	Peserta didik melakukan kegiatan menganalisis video dan gambar yang terdapat dalam π-log (LKS 3 terlampir)	Interpretation, analysis, inference, explanation, self regulation	1. 1 1. 2 2. 1 2. 2 3. 1	10
Guru berkeliling memonitor, mengawasi, dan membimbing peserta didik				10
Guru menyarankan peserta didik untuk mempelajari bagian Hukum III Newton	Peserta didik secara berkelompok berdiskusi kegiatan yang dilakukan dan menjawab pertanyaan pada LKS			20
Guru secara acak meminta beberapa wakil kelompok untuk mengungkapkan hasil diskusinya	Perwakilan kelompok yang ditunjuk mengungkapkan hasil diskusinya	Explanation		17
Penutup (15 menit)
Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan	Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan: - Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi-reaksi pada dua benda - Saat sebuah benda pertama memberikan gaya pada benda kedua (disebut gaya aksi), benda kedua akan memberikan gaya yang sama besar pada benda pertama (disebut gaya reaksi) - Gaya aksi-reaksi selalu sama besar tapi arahnya berlawanan (F_aksi = F_reaksi) dan bekerja pada dua benda yang berbeda - Hukum-hukum Newton berlaku dalam kehidupan tanpa terpisahkan satu sama lain.	Interpretation, inference, analysis explanation, evaluation		4
Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran hari ini	Peserta didik mengajukan pertanyaan			4
Guru melempar pertanyaan yang diajukan untuk dijawab oleh peserta didik lain	Peserta didik lain menjawab pertanyaan yang diajukan	Explanation		4
Guru meminta peserta didik menganalisis sebuah gambar dalam π-log tentang penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan	Peserta didik menggunakan hukum-hukum Newton dalam menganalisis gambar yang disajikan	Analysis, evaluation, explanation		4
Guru memberikan konfirmasi dan memotivasi peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa gaya aksi-reaksi yang merupakan wujud kebesaran Tuhan sehingga dapat kita manfaatkan seperti dalam meluncurkan roket	Peserta didik mengamati penjelasan			3
Guru memberikan informasi bahwa untuk pembelajaran selanjutnya akan diadakan tes tulis, guru menyarankan peserta didik untuk mempelajari materi baik dari buku siswa maupun π-log	Peserta didik mengamati penjelasan
Guru mengucapkan salam	Peserta didik menjawab salam yang diucapkan guru

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Kinerja

Dilaksanakan selama proses percobaan dengan menggunakan teknik penilaian sebagai berikut:

a. Penilaian : Observasi

b. Instrumen : Lembar observasi

c. Format penilaian :

Aspek yang dinilai	Nilai
Aspek yang dinilai	3	2	1
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan data
Mengomunikasikan
Jumlah Skor yang Diperoleh

d. Rubrik :

Aspek	Indikator	Rubrik	Skor
Mengamati	Mengamati proses percobaan	Mengamati percobaan secara serius (tidak main-main, fokus) dan teliti.	3
		Mengamati percobaan kurang serius (terkadang memainkan hp, mengobrol dengan teman, melamun) dan kurang teliti (menjatuhkan alat, menyimpan alat pada posisi yang tidak seharusnya).	2
		Tidak mengamati proses percobaan.	1
Menanya	Terlibat dalam diskusi	Terlibat aktif (menyatakan pendapat/menanya dan/atau memberikan solusi) dalam diskusi	3
		Terlibat pasif (hanya mengikuti diskusi tanpa memberikan pendapat/menanya atau memberikan solusi) dalam diskusi	2
		Tidak terlibat dalam diskusi	1
Mengumpul-kan data	Melakukan percobaan	Melakukan praktik yang sesuai dengan seluruh prosedur yang ada.	3
		Melakukan praktik hanya dengan sebagian prosedur yang ada.	2
		Tidak melakukan praktik yang sesuai dengan prosedur yang ada.	1
Meng-komunikasi-kan	Meng-komunikasikan hasil percobaan	Mengomunikasikan hasil percobaan dengan benar dan bahasa yang mudah dimengerti.	3
		Mengomunikasikan hasil percobaan dengan kurang benar dan/atau bahasa yang kurang dimengerti.	2
		Mengomunikasikan hasil praktik dengan tidak benar, bahasa sulit dimengerti, atau tidak mengomunikasikan sama sekali	1

2. Penilaian Afektif

Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan teknik penilaian sebagai berikut:

a. Penilaian : Daftar ceklis

b. Instrumen : Penilaian diri dan penilaian teman sebaya

c. Format penilaian :

Nama anggota kelompok

Kejujuran

Ketelitian

Kerja sama

Tanggung Jawab

…

d. Rubrik :

Aspek	Deskripsi	Skor
Aspek	Deskripsi	SS	S	KS	TS
Kejujuran	Menuliskan hasil percobaan sesuai dengan data yang diperoleh	4	3	2	1
Ketelitian	Melakukan percobaan dan menjawab pertanyaan dengan teliti (tidak asal-asalan)	4	3	2	1
Kerja sama	Mampu bekerja sama dalam setiap kegiatan kelompok	4	3	2	1
Tanggung jawab	Menggunakan dan menyimpan alat percobaan dengan benar	4	3	2	1

2. Penilaian Kognitif

Dilakukan setelah selesai pembelajaran dalam bentuk ulangan harian dengan teknik penilaian sebagai berikut:

a. Penilaian : Tes tulis

b. Instrumen : PG beralasan

c. Rubrik :

Jawaban	Alasan	Nilai
Benar	Benar	4
Benar	Kurang tepat/kurang lengkap	3
Salah	Benar	2
Benar	Salah/tidak ada	1
Salah	salah	0

PendidikanFisika

RPP Pertemuan III

Tidak ada komentar :

Posting Komentar